Ons onderwijs

Buiten is de basis

De natuur, het buiten zijn, vormt de basis van ons onderwijs. We brengen veel tijd door in de buitenlucht, waardoor we de seizoenen intens beleven. We ontdekken het bos, werken in de moestuin en verzorgen de dieren. We maken ook kennis met zelfvoorzienend leven: we zaaien, oogsten en verwerken.

Leren met en van elkaar

Kinderen van verschillende leeftijden zitten bij Buitenbasis in dezelfde groep. Ieder kind is uniek, waardoor ze inspireren, begeleiden, spelen en leren samenwerken. Ze leren zich te verwoorden, te verhouden in de groep door precies te zijn wie ze zijn en ook rekening te houden met de eigenheid van anderen.

Door samen zorg te dragen voor Buitenbasis, middels het verzorgen van de dieren, schoonmaken en het samen organiseren van activiteiten leren kinderen zorg te dragen voor elkaar en met elkaar. Ze leren zelf en met elkaar verantwoordelijkheid te nemen voor iets waar ze graag verandering in willen zien. Ze krijgen vertrouwen in mogelijkheden, zichzelf en de groep waar ze zich in begeven. Ook gaan we met de fiets op pad en nodigen we mensen uit voor inspiratielessen, gesprekken of workshops.

Onderwijs op maat
In het aanbieden van onderwijs kijken we naar het kind zelf; het kind staat centraal, niet de leerstof. Want leren kan alleen worden bevorderd vanuit een gevoel van afstemming op de wensen en behoeften van ieder kind. We houden rekening met de ontwikkelingsfase, waar een kind voor open staat en of het behoefte heeft aan de ruimte om te experimenteren of juist duidelijke kaders.

Kleuteronderwijs
Kleuters leren door spel en beweging, vooral met de zintuigen. De fysieke zintuigen worden in de natuur volop geprikkeld; tastzin, de levenszin, bewegingszin en evenwichtszin. Met zand en water spelen, klimmen, klauteren, graan malen en broodjes maken.
Kleuters leren door nabootsing. Nabootsing van de volwassene maar ook van de andere kinderen. Gedurende de dag kunnen de kinderen tijdens het spel, verhalen, vingerspelletjes, liedjes en muziek nabootsen en herhalen. De vaste opbouw van de dag zorgt voor ritme en regelmaat, waarbij rekening wordt gehouden met in- en uitademen. We volgen het ritme van het jaar en beleven de seizoenen intens door veel buiten te zijn.

Projectonderwijs
In het projectonderwijs inspireren en begeleiden we de kinderen in een onderwerp/vraagstuk dat op dat moment bij de interesses van het kind of groep aansluit. Onderwerpen die we vanuit verschillende werelden kunnen belichten. Zoals kunstzinnig, sociaal, filosofisch en/of wetenschappelijk.
We proberen het onderwerp levend en tastbaar te maken door lokaal op avontuur te gaan. We bedenken vragen om op onderzoek uit te gaan over onderwerpen die ons bezighouden binnen dit project-onderwerp. Individueel of als groep. Tijdens het onderzoek kunnen aanvullende onderzoeksvragen ontstaan en deze kan het kind meenemen. In de periodemap delen de kinderen hun bevindingen.

Hoe komen de kinderen aan informatie? Soms vanuit hoe ze denken of voelen wat deze informatie is of door gesprekken met mensen die iets hierover te vertellen hebben, door excursies, verhalen, boeken of (onder begeleiding) op het internet. Tijdens het onderzoek begeleiden we de kinderen wanneer dit nodig is, soms verbreden we de onderzoeksvraag om het rekenen en taal nog meer te integreren in dit project wanneer dit nodig lijkt of wanneer hier behoefte aan is.
Aan het eind van het individuele of (deels) gezamenlijke onderzoek nodigen we de kinderen uit om dit te delen. Dit kan in de vorm van een uitleg, toneel, presentatie, spel of bijvoorbeeld een bouwwerk.

Volgen van ontwikkeling
Als staatsvrije school zijn we niet verplicht om te toetsen en dit zullen we ook niet doen. Wel stellen we regelmatig vast waar kinderen zich bevinden in hun ontwikkeling o.a. door ieders eigen portfolio en de gesprekken. In een portfolio gaan we samen (op een eigen artistieke manier) verslag doen van hetgeen het kind heeft geleerd en welke doelen het nog mag behalen. Aan het einde van het jaar maken wij een getuigschrift waar de ontwikkeling van het gehele kind dat jaar beschreven staat. Ieder kind ontvangt dan een spreuk, in deze spreuk vatten we samen welke ontwikkelingen we het kind het komende jaar wensen.

Ook als staatsvrije school moeten we aan kwaliteitseisen voldoen en is het van belang dat we de leerlingen in acht jaar door de belangrijkste kerndoelen leiden. De kerndoelen behalen zullen het gevolg zijn van het totale onderwijs dat we aanbieden: leren met hart, hoofd en handen. We kijken naar het kind, naar wat aansluit bij het kind zijn unieke natuurlijke manier van leren, met handvaten die aansluiten bij onze visie. Soms blijkt het voor een kind te hoog gegrepen om alle kerndoelen eigen te maken. Soms is het nodig om te verbreden en meer uitdaging te bieden. In beide gevallen kijken we naar een goed individueel aanbod. We bieden een rijke leeromgeving en vinden het belangrijk dat kinderen eigenaar zijn van hun leerproces. Bij het leren maken we gebruik van zorgvuldig samengestelde methodieken, daarnaast kunnen de kinderen van diverse leermethoden en materialen gebruik maken.

Onderwijs maak je samen
Onderwijs maak je samen, daarom werken we met meerdere begeleiders vanuit verschillende invalshoeken. We vinden oudercontact, participatie en contact met de omgeving belangrijk. Wij brengen graag de expertise van ouders en/ of ondernemers uit omgeving in in ons onderwijs.